Центр инновационных технологий

Межрегиональный центр внедрения инновационных и оздоровительных технологий

«ОБУЧЕНИЕ ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКИМ ОЗДРОВИТЕЛЬНЫМТЕХНОЛОГИЯМ  ПСИХОЛОГОВ И ПЕДАГОГОВ ».

 «Современная педагогическая стратегия,  направлена на создание социальных механизмовкультурной преемственности, чтобы «дети рождались как выразители тех качеств,о которых, как о двигателях эволюции, мечтает общество». Подобныевзгляды на преемственность культурно-исторических корней необходимо учитывать вреформе образования»  Иванова А. А..       

Сучётом  повышения уровня компетентности вобласти культуры здоровья педагогов, в рамках образовательных стандартов II поколения внедрение и апробирование новыхздоровьеформирующих технологий необходимо для сохранения и укрепления  здоровья и возрождение культурныхоздоровительных традиций с помощью обучения и просвещения.

Острейшимобразом стоит вопрос о сохранении нашего генофонда, А ведь каждый педагог,делая свой выбор, понимает он это или нет, но берет на себя ответственность засудьбы многих людей, а все вместе – за судьбу своей нации. В Природе существуеттакое явление как резонанс, и в общении педагогов с детьми главное неинформация, а внутренняя состоятельность наставника, мотивация его поступков.Здоровье категория нравственная. Именно вопрос здоровья должен стать основнымвопросом национальной программы. В передовых кругах уже ведется разговор освободе педагога, о внедрении новых методов воспитания детей и молодежи, оболее быстром вхождении в жизнь школы научных открытий, о сближениинаучно-исследовательской работы ученого, педагога и ученика. В оценке этнопедагогикиеё места в системе педагогического знания существуют различные позиции.Некоторые считают ее задачей изучение и использование в учебном процессетрадиционных народных представлений о природе и месте человека в ней; идеаловвоспитания и воззрений на ценности семьи, рода, племени, внутри этническихотношений между старшими и младшими поколениями, приёмов и традицийвоспитательных воздействий, в т.ч. обрядовых и т.п. Другая часть специалистоврассматривает этнопедагогику как один из инструментов построения на этнокультурнойоснове широкого общего образования, ведущего к овладению ценностяминациональной и мировой культуры. Автор рассматривает всвоих исследованиях в первую очередь этнопедагогику как овладение ценностяминациональной культуры здоровья. Этнопедагогика– сравнительно «молодая» ветвь педагогической науки. Интерес к народнойпедагогике не является случайным, ибо она - часть духовной культуры народа,формирующей основы этики и морали. Системные исследования в этой областиначались во второй половине XX в., хотя в той или иной степени проблема народного воспитания нашлаотражение в педагогических работах К.Д.Ушинского, и в философских трудахП.А.Крапоткина, и в педагогических раздумьях П.И Ковалевского. К.Д. Ушинскийпришёл к выводу, что общей системы воспитания для всех этносов не существует. Укаждого народа есть своя система воспитания. Опыт других народов естьдрагоценное наследие. Этнопедагогика работает с такимикатегориями как смысложизненные ориентиры, мировоззрение, патриотизм,национальный характер. Основы  культурных традиций  и творчества народа,описаны в трудах -  Гумилёва Л.Н.,Кайсарова А.С., Миролюбова Ю.П., Рыбакова А.П., Асова А.И. и т.д. Народнаяпедагогика, являющаяся предметом этнопедагогики, педагогика природосообразная ижизнесообразная, демократическая и гуманистическая об этом говорили ещёЯ.А.Коменский, К.Д.Ушинский, В.А. Сухомлинский. Впервые термин «этнопедагогика» был использован в нашей стране в 1972году академиком Г.Н.Волковым. Программы по этнопедагогике в советское время разрабатывалисьв Чебоксарах, Москве, в педагогических вузах Северного Кавказа (Махачкала,Грозный, Майкоп). С позиций современного мышления и гуманистических идеаловпрограмму курса «Этнопедагогика» для Таганрогского педагогического института иего структурного подразделения – Волгодонского педагогического колледжа в 1993 г. разработалВ.С.Кукушин. В Самарском педагогическом университете на  кафедре валеологии разработан и внедрёнспецкурс «Этновалеопедагогика» – А.А.Иванова (1995год), и   «Этнопедагогика здоровья» АнтоноваТ.А.(1997год). Народные этические и педагогические традициив настоящее время настолько преданы забвению, что их возрождение вполнесправедливо воспринимается как своего рода инновационный феномен. Поэтомуактуально для специальности воспитателя, психолога,учителя и социальногопедагога изучение этнопедагогики.

         Этническоевоспитание это воспитание патриотическое, природосообразное,здоровьесберегающее. Предметом исследования этнопедагогики являетсяпедагогическая культура рода, племени, народности, нации. Национальныеособенности характера – результат этнического воспитания и влияниясоответствующей природной и культурной среды. Кроме своего прямого назначенияэтнопедагогика содействует взаимопониманию народов, что для России сейчас особенноактуально и не только взаимопониманию, но и поиску сохранения и формированияздорового поколения с помощью здоровьеформирующих технологий(в данной статьеэтнопедагогических).

Здоровьеформирующиеобразовательные технологии по определению Н.К. Смирнова, - это все тепсихолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены навоспитание у слушателей культуры здоровья, личностных качеств, способствующихего сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье какценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Подздоровьеформирующимиобразовательными технологиями понимаются технологии, реализующие модельпедагогики здоровья. Педагогика здоровья (Иванов Ю.Г. 1995г.) не являетсяальтернативой всем другим педагогическим системам и подходам (педагогикесотрудничества, личностно-ориентированной педагогике и др.) Главнымсистемообразующим принципом  педагогикиздоровья  является приоритет заботы оздоровье слушателей. Существует формула здоровья: мировоззрение – энергетика –физиология – практика.

Здоровьеформирующихтехнологий существует несколько:

v  здоровьефомирующиеобразовательные технологии (ЗОТ),

v  этнопедагогическиеоздоровительные технологии (ЭОТ),

v  медико– гигиенические (МГТ),

v  экологические(ЭЗТ),

v  физкультурно– оздоровительные технологии (ФОТ) и др.

Правильнееи разумнее было бы говорить не о здоровьеформирующих технологиях, а о системемер и комплексе мероприятий по формированию культуры здоровья у обучающихся.Важнейшим элементом образовательной технологии оказывается диагностическийблок, позволяющий оценить, достигнут ли запланированный результат. И лишьтолько в этом случае можно говорить о технологии.

Первичноеанкетирование продемонстрировало отсутствие знания в области здоровьеформирующихтехнологий(70%).

Цель программы мастер-класса:

Повышение компетентности педагогов в области ЭОТ через этнокультурноепросвещение.

Укрепление и формирование здоровья педагога.

 Разработать индивидуальныйобразовательный маршрут  по использованиюэтнопедагогической  технологии на основемодульного принципа.

Задачи мастер-класса:

Разработать и апробировать этнопедагогические технологии в обучении педагогови психологов.

 Оказать методическую поддержкупедагогам и психологам, ведущим здоровьеформирование в учебно – воспитательномпроцессе .

 Разработать индивидуальнуютраекторию оздоровления педагогов: обучение приемам проведение психологическойразгрузки; коррекция психологических состояний; помощь в выражении чувств;индивидуальное этнопсихологическое консультирование.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Повышениекомпетентности педагогов в области ЭОТ через этнокультурное просвещение.

Входе занятий,  используются различныеформы работы, обучающие и диагностические методики. Образовательный процесс осуществляетсяв форме мастер - класса. Курс обучения рассчитан на 1 год. Продолжительностьодного занятия – 1,5-2 часа. Периодичность проведения занятий – 1 раз в месяц.Подготовка кадровых ресурсов, способных создать условия для формированияздоровьесберегающего образовательного пространства осуществляется в несколькоэтапов, каждый из которых преследует свои цели. В начале подготовительный этап– это анкетирование и диагностирование, затем проведение мастер – класса,завершающий диагностика и анализ.

Регулярныемастер классы - это возможность самостоятельно без лекарств избавится отболезни, предупредить заболевание, избавиться от физических недостатков и психологическихкомплексов. Особенно это касается эффекта «выгорания» у педагогов.

Предлагаютсямастер-классы по индивидуальному, социальному и этноздоровью. Каждый мастер -класс является целостным образовательно – оздоровительным комплексом, освоениекоторого поможет оздоровить психолога, педагога, учащегося, добиться успехов впрофессии. Принцип внедрения технологии: «не навреди», триединство здоровья,преемственность, позитивность, контроль и отсроченный результат.

Культураздоровья рассматривается как часть мировоззренческой позиции человека,направленной на развитие позитивного мышления и формирование позитивногоповедение в социуме. Важным аспектом является повышение уровня здоровья на базеисторического опыта оздоровления разных народов при условии нравственногогуманистического подхода  к окружающему вприроде и обществе. Предполагаемая модель рассматривает культуру здоровья  как способ социализации личности на основегармонии с собой, обществом и природой.

Этнопедагогическаяоздоровительная технология – технология, состоящая из  практикума и диагностики.

Разработаны  несколько мастер-классов. Проект рассчитан на1 год и 4 мастер - класса по программе..

Формареализации:

1)выбор символа, его расшифровки с точки зрения подачи психолого –педагогическихи валеологических компетенций.

2)Проведение сеанса арт-терапии  сразукрашиванием символа под оздоровительную музыку с использованием  психогимнастики («Лад». «Солнышко»,«Ёлочка»), итоговая рефлексия,  выражениечувств.

3)Итоговая диагностика коммуникативной совместимости и творческого самовыражения.

МАСТЕР-КЛАСС:

Индивидуальныйаспект здоровья раскрывается через арт-технику - символ здоровья «Цветок –Жива».

 Социальный аспект здоровья  через арт-технику - символ гармонизации в семье «Лад семьи».

 Этноздоровье или нравственный аспект здоровьячерез «Природные образы».

ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕТЕХНИКИ И ПРИЁМЫ:

Арт-терапия(символы здоровья, гармонии,процветания). Психогимнастика с элементамиэтнопедагогики  (образы природы, народныеигры и заговоры). Прогулки на природе (изучение природы  и экологическиемаршруты). Цветотерапия. Музыкотерапия (звуки природы, биорезонанс). Игроваятерапия (народные игры, сказки).

Диагностика:(Диагностика здоровья по методу Фолля. Оценка здоровьесберегающей культурыпедагога проводится при помощи теста-анкеты Вавренюк С.В. Методикапрофессионального выгорания по Смирнову, арт-диагностика по методу АнтоновойТ.А.).

Разработатьиндивидуальный образовательный маршрут по использованию этнопедагогической технологии на основе модульного принципа. (На основе учебно – методическогокомплекса помочь выстроить программу интеграции предмета и здоровьеформирования).

       Каждыймастер - класс оснащён учебно – методическим материалом. Выдаётся сертификатучастника мастер - класса. Организуется помощь в создании центров культурыздоровья в образовательных учреждениях.

ПЛАНИРОВАНИЕ МАСТЕР-КЛАССОВ НА ГОД.